基本信息

全名：《教育心理学》邵瑞珍 上海教育出版社

编号：K082

价格：￥35

我要购买

现代认知心理学与学校教育的结合，为教育心理学学科的发展提供了极好机遇。本书的出版很好地把握这一动向。 
本书是在高校文科教材《教育心理学》的基础上进行修订的成果。认知心理学的新发展和专家研究的积累构成了本书修订的理论背景。本书总论部分以认知心理学的最新成就审视教育心理学和学习理论。修订本仍保留原书的体例。每章有明确的教学目标，章末附有多种类型检测教学目标是否达到的测验题。在修订本基础上，编写了有千余道各种类型测验题的题库。

目录：

第一部分 总论
第一章 教育心理学概论
第一节 心理学与教育的结合
第二节 教育心理学的研究对象与任务，教育心理学教科书的体系与内容
第三节 教育心理学的科学研究方式与策略


第二章 学习概论
第一节 学习的定义与学习的早期研究
第二节 学习的一般过程与条件
第三节 学习的分类


第二部分 认知领域的学习
第三章 广义知识的分类与陈述性知识的学习
第一节 广义知识的分类
第二节 陈述性知识的表征与分类
第三节 陈述性知识的学习过程与条件
第四节 促进陈述性知识学习与保持的策略


第四章 程序性知识的学习
第一节 程序性知识的性质与分类
第二节 三种基本智慧技能学习的过程与条件
第三节 认知策略的学习过程与条件


第五章 解决问题与创造
第一节 解决问题与创造概述
第二节 学科问题解决过程和不同类型知识在解决问题过程中的作用
第三节 专家与新手解决问题能力的差异和创造力的培养
第三部分 其他领域的学习


第六章 运动技能的学习
第一节 运动技能的性质
第二节 支动技能的习得与保持
第三节 影响运动技能学习的因素
第四节 运动技能学习的能力倾向测量


第七章 态度和品德的形成与改变
第一节 态度与品德的性质
第二节 态度的形成与改变
第三节 儿童品德发展的阶段性与培养


第四部分 影响学习的内部因素
第八章 认知结构与迁移
第一节 认知结构与迁移概述
第二节 传统的迁移理论
第三节 当代的迁移理论及其教学含义


第九章 认知发展与个别差异
第一节 认知发展与学习准备概述
第二节 认知发展的理论及其教学含义
第三节 学习风格的个别差异与学校教学
第四节 智力的个别差异与学习教学


第十章 学习中的动机因素
第一节 动机概述
第二节 动机与学习
第三节 动机变量对学习与保持的影响
第四节 动机的表征与改变


第五部分 影响学习的外部因素
第十一章 教学的方法与媒介
第一节 概述
第二节 教材的组织与呈现
第三节 教学中的其他视听媒介
第四节 个别化教学的方法与技术


第十二章 学习中的集体与社会因素
第一节 课堂集体的动力
第二节 青少年学生与同辈集体
第三节 社会性别角色与社会经济地位
第四节 好教师的心理特征与品质


第六部分 测量与评价
第十三章 学习的测量与评价
第一节 测量与评价概述
第二节 有效测验的必备条件
第三节 测验与评价的类别和应用
第四节 报告